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经济与管理学院中期专业建设与发展规划
2014-06-24 15:01  

未来5年是经济管理学院实现内涵发展、奠定核心竞争力的关键时期,为明确学院在2014-2018年间的主要任务及发展目标,推动学院科学发展,不断提升学院的教学科研水平和综合实力,根据《陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)>的实施意见》、《商洛市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》及《商洛学院“十二五”事业发展规划》结合我院实际,制定本规划。

一、现有专业建设基本情况

经济与管理学院现设会计学、信息管理与信息系统及文化产业管理三个本科专业及会计、财务管理、汽车技术服务与营销三个专科专业。

(一)专业现状

现有的三个本科专业不能满足学院可持续发展需要。经济与管理学院现设信息管理与信息系统等3个本科专业和会计等3个专科专业,2014年专科专业开始退出,现有专业数量不能满足学院人数、规模等可持续发展的要求。

专业建设尚处在起步阶段。在三个本科专业均为新设置专业,会计学专业2010年开始招生,2014年4月份获批具备学士学位授予权资格,7月份将有第一届毕业生。信息管理与信息系统及文化产业管理专业均无毕业生,专业建设刚刚起步。

缺少较有影响的学科带头及高职称高学历教师,学科建设对专业发展的支撑作用还不够。学科梯队不够合理,未能形成稳定的学术研究团队,学术成果的数量和档次有待进一步提高。发表论文整体数量偏少,档次偏低;科研课题主要为院级项目,省级科研项目数量很少;科研成果获奖等级不高,参与的较多,主持的较少。出版专著和主编出版教材的数量太少。

实践教学环节薄弱,实践教学体系不够完善,实习基地匮乏,并且专业教师普遍缺乏实务经验。

教学工程项目立项少,级别不高。会计学专业2013年被评为学校特色专业,获准校级专业综合改革试点项目立项,同年建成校级精品课程1门(《基础会计》),双语教学示范课程1门(《管理会计》),校级人才培养模式创新实验区1个(基于合作研讨式教学的会计学专业人才培养模式创新实验区),信息管理与信息系统专业有学校教学名师1人,校级精品课程1门(《计算机辅助教学设计》)。文化产业管理专业刚刚招生,尚无教学工程项目立项。

(二)师资情况

经济与管理学院现有专任教师34名,专任教师中教授1人,副教授(含高级会计师)7人,讲师(含会计师)18人,助教8人;拥有硕士学位者教师26人,其中在读博士2人,学校教学名师1人。教师年龄学历结构基本合理,正高职称和博士学位教师仍不足。绝大多数教师在毕业后一直工作在教学工作第一线,教学任务繁重,需大量兼职教师及外聘教师帮助完成教学任务,受地域与专业特色影响,外聘老师给学生直接授课或指导论文效果并不理想。本专业老师的教学工作量超负荷,成为制约教学质量和科研水平提高的重要因素之一。

教师专业存在偏差现象,尤其文化产业管理属近年来新设置专业,尚无专业完全一致的专任教师。

(三)学生人数

全院共有在校生1298名,其中本科学生921名,专科学生377名。本科生中会计学专业总人数633人,年平均在校人数158.25人,为各专业之首。随着2014年专科停止招生,学生数量也亟待增加。

二、发展目标与思路

(一)总体目标

制定切实可行的方案,积极争取校内、校外资源,打造适应应用型人才培养需要的平台;优化师资队伍结构、提高其专业素养和综合素质,培养具有较高素质的经济管理人才;独立承担或参与相关技术开发及其它社会服务活动,将经济与管理学院建成校内一流、在地方上有较高知名度的院系。

(二)发展思路

1.专业规划

做好信息管理与信息系统、文化产业管理2个专业的学士学位授予权申报工作。积极申报新增专业,陆续申报工业工程、电子商务、旅游管理、物流管理、市场营销、会展经济与管理、人力资源管理等专业。

2.教学工程

扎实做好会计学专业综合改革试点项目及会计学特色专业建设工作,2014年度拟建设校级精品课程1门,双语课程1门;2015年拟建成校级教学团队1个,申报信息管理与信息系统专业为学校专业综合改革试点项目,努力将会计学专业申报成为省级专业综合改革试点项目。2016年度,申报文化产业管理专业为学校专业综合改革试点项目,建成校级实验教学示范中心1个。2017年,建设1门省级精品课程,1个省级教学团队。2018年,建成省级人才培养模式创新实验区1个。

3.师资队伍

打造一支结构合理的教师队伍:专任教师人数达到50人左右;专任教师中博士研究生达到30%以上,基于经管类专业的特点,双师型教师达10%以上。造就1~2名在省内有一定影响的学术带头人, 1个省级教学团队, 2~3名校级教学名师,1~2个校级教学团队,在青年教师中培养5~8名教学能手。

4.人才培养

在校本科生规模稳定在1000人左右,在稳定规模的基础上不断提高教育教学质量。扩充辅导员队伍,在2017年达到7个,切实发挥班主任在学业指导、人才培养质量提高方面的专业作用。

5.科学研究

形成具有特色的研究方向和科研团队,承担若干层次高、有影响的研究项目或技术开发工作,部分成果获省部级以上奖励或产生重大经济社会效益。出版学术专著2-3部。力争在5年后实现公开发表论文40篇/年,其中核心期刊论文10篇/年。

6.实验室和实训基地建设

努力打造包括课程基础实验——专业实验——仿真实验——校内实训基地——校外实习基地等内容的五步一体立体化实验实训网络,满足应用技术型高素质人才培养需要。力争建成校级实验教学示范中心1个,稳定2-3个实习基地。

7.课程建设

优化课程体系,逐步从单科课程建设向课程体系的整体结构优化转变。建立健全课程评估体系,促进课程教学质量的提高和课程建设工作的良性发展。

三、重点工作

(一)学科建设和科研工作

1.加强学科专业建设,服务地方经济发展

突出学科专业建设的龙头地位,进一步拓宽专业方向,突出专业特色,为商洛市经济社会可持续发展服务。紧密围绕商洛市经济社会发展需求,突出经管专业特色,编写具有地方特色的校本教材,增设结合地方资源和企业需求的特色课程。

2.提升科研实力,拔高成果层次

大力倡导科学研究,加强科研团队建设,努力营造良好的科研工作环境。积极争取国家、陕西省和商洛市科研基金项目,国际交流项目和来自企业的横向项目。鼓励教师发表高水平论文。通过建立健全各种学术报告、研讨制度,加大学术交流力度,营造浓厚的学术氛围。鼓励教师积极进行科研成果鉴定及转化,推动科研同经济的结合。

(1)建立分工协作的课题科研机制。每位教师应有各自明确的细分研究领域,每个专业组建2-3个符合专业建设目标的课题研究小组,协同作战。

(2)整合现有的研究资源,凝聚和提炼研究方向,同时注重对交叉学科的研究,增强各研究方向的内在关联性和整合度,促进专业理论与实践的研究。

(3)通过统筹规划、重点建设、学校申请立项、院系适当扶持的措施形成集本科教材建设、重点课程建设和专著出版于一体的成果创新体制,力争5年内出版教材1-2部。

(二)师资队伍建设

1.实施人才强院战略,培养和引进高水平学科带头人

学科专业建设的关键是师资队伍建设,而培养或引进高水平的、富有创新精神的学科带头人是师资队伍建设的重中之重。根据学科专业建设需要,贯彻稳定、培养和引进并举的方针,重点做好学科带头人的培养与引进工作。重视学科人才梯队建设,重点支持1-2个教学团队建设,造就1-2名在省内外学术届有一定影响的学科带头人。积极引进会计学、文化产业管理等专业的带头人1-2人,每年有计划地选派1-2名高学历高职称教师以访问学者身份外出考察学习,造就高层次领军人才,确保学科专业发展的科学性和后劲。

2.实施中青年骨干教师队伍“博士化”工程

按照学科专业发展要求,进一步优化师资队伍结构。把好入口关,新进教师必须具有硕士研究生以上学历。鼓励中青年骨干教师攻读博士学位,实施中青年骨干教师队伍“博士化”工程。每年有计划地选派2-3名优秀骨干教师外出进修专业骨干课程。

3.加大青年教师培养力度,提升其教学、科研水平

根据培养应用型人才的目标,进一步完善青年教师培养方案,所有35岁以下的青年教师均要纳入培养方案,通过担任班主任、教学基本功训练、社会实践、参与教学研究和改革、申报科研项目等一系列途径促进青年教师的综合素质和教学科研业务水平的提高。根据专业特色,鼓励教师报考注册会计师、注册税务师、注册资产评估师、系统分析师、数据库工程师、信息分析师、软件工程师等各类证书,打造一支应用技术能力强、具有丰富实践经验和扎实理论功底的“双师型”青年教师队伍,使其成为教育教学、学术研究、技术开发及管理的骨干力量。

(三)教学工作

1.顺利通过本科教学水平评估

制定学院专业建设规划,完善教学管理制度和档案,加强毕业论文(设计)和试卷评阅管理,严格教学考试制度,做好本科教学水平评估的各项准备工作,确保顺利通过本科教学水平评估。

2.创新人才培养模式,深化教育教学改革

深化教育教学改革,以培养应用型技术人才为目标,创新和完善人才培养模式,加强学生实践训练,重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,把学生的专业知识学习与能力的培养过程按照一个有机的整体进行设计和考虑。

完善“以专业技能训练为基础,以社会实践为依托”的实践教学体系,全方位克服短板,加强实践教学。提高学生适应能力,拓宽就业渠道。

遵循因材施教和个性化原则,实施有计划的课外培养制度,建立与专业紧密结合的有关证书制度,如会计从业资格证、导游资格证、软件工程师证书等。努力提高考研录取率和就业率,使本科学生就业率保持在全校前列,考研录取率不低于全校平均数。

3.进一步加强课程建设,不断提高教学质量

课程建设是学科专业建设的基础和中心环节,也是提高教学质量的重要方法和基本途径。今后5年要更加注重课程体系的整体优化,逐步从单科课程建设向课程体系的整体结构优化转变。建立健全课程评估体系,促进课程教学质量的提高和课程建设工作的良性发展。不断丰富课程内涵,加大教学内容、方法和手段的改革力度,把素质教育贯彻到课程教学过程当中,使课程建设与改革成为一个动态发展、不断深化的过程,发挥教学改革的示范作用。做好各层次的精品课程的培育和申报工作,争取3-5门课程进入校级精品课程行列,校级教改项目达到20项,省级教改项目2项。争取出版特色教材1~2部。力争省级教学成果奖1项;校级教学成果奖2~4项。

4.加强实验教学建设与改革工作,突出实践育人特色

以培养学生的实践能力和创新能力为出发点,重视实验、实习、实训等实践性教学环节,做到理论教学与实践教学有机结合,理论教学与实践教学并重,创建良好的实验实习载体与环境,大力改革实验教学的形式和内容,努力打造包括课程基础实验——仿真模拟——校内实训基地——校外实训基地等内容的四维一体立体化实验实训网络。鼓励教师根据课程类型开设综合性、设计(研究)性、创新性实验,充分调动学生的求知欲和学习自觉性,培养和提高学生的创新能力和综合素质。争取把各类实验室建设成为开放式实验室,为学生学习和科研创造便利条件,提高实验室软件与设备的使用效率,促进优质资源整合和共享。

(1)在现有的实验室的基础上,加强软件建设和制度建设,提高实验室的利用效率。与会计师事务所、金融机构、企事业单位的建立联系,搞好科研成果转化,提高科研成果的社会效应。

(2)因经管专业校外实习多浮于表面,无法深入企业核心体系的弊端,逐步新建一批理念先进、功能多样、设备先进的岗位实训室群,形成一个校内实训基地,如建成用友VBSE实验室,加强实验室管理,争取建成校级实验教学示范中心。另一方面积极拓宽校外实习实训基地,建设一批能开展产学研结合的校外实习基地。

(3)在本专业的实训基地建设中,积极推行职业化的实习、实训课程,模拟企业环境教学。鼓励教师通过多渠道提高自身的实践能力,再把这些新的知识与技能应用到专业教学之中,从而培养学生的会计操作能力和职业岗位能力。

(四)学生工作

1.进一步加强和改进大学生思想政治教育

根据教育部、省教育工委(教育厅)和学校有关高校学生教育和管理规定,完善各项规章制度。加强辅导员队伍建设,使辅导员人数达到7个。积极探索适应高等教育普及化阶段的学生思想政治教育的内容、形式和方法,进一步加强和改进大学生思想政治教育,积极开展健康向上的文体活动,大力开展社会实践活动和科技训练活动,营造“全员育人、全程育人”的氛围,培养学生的社会责任感,提高学生的综合素质。加强学生党员队伍建设,加强党员和入党积极分子的培养工作,更好地发挥广大学生党员的先锋模范作用和入党积极分子的骨干作用。

2.加大班主任工作力度

充分发挥班主任的作用,加强学生的学业指导,把“一切为了学生,为了学生一切”的以学生为主体的育人理念落实到实际工作中,为学生成长、成才、成功提供高效、快捷、方便的服务。加强对学生学习、自修过程的引导和管理,解答学生有关培养计划中的问题,指导学生选课,帮助学生了解本专业的特点及发展状况等,保证学生培养目标的实现,提高人才培养质量。

加强学生考研、就业指导的力度,聘请人力资源方面的专业人士为学生介绍各行业人才要求,让学生接受择业技巧培训,组织参加招聘活动,让学生在实践中检验自己,努力提高就业层次。加大“一对一”就业指导的力度,抓住就业有困难的学生及其群体,关注家庭困难学生群体,使指导更有针对性。加强对低年级学生的就业指导力度。积极响应中央的号召,做好学生的政治思想工作,推动大学生到西部、到基层、到农村创业工作的开展。

四、主要保障措施

(一)认真学习和贯彻学校十二五发展规划

学校十二五发展规划是学校在认真研究的基础之上形成的关于未来5年发展的纲领性文件。要组织全院师生认真学习,开展广泛的宣传动员活动,将其基本要求贯彻到学院的各项工作中去。

(二)建设以人为本的和谐院系

以人为本是科学发展观的核心,也是教育工作的灵魂。既要以教师为本,也要以学生为本。要以提高教师素质为核心,营造重视人才、珍惜人才的环境,建设相应的机制,发掘每个教师的潜能。要坚持把培养人才作为根本任务,积极营造全员、全方位、全过程的育人环境,以学生的发展为核心,让他们获得平等、和谐、自由的发展。在实际工作中,要能够包容不同,尊重不同,保护不同,反对歧视和排斥,促进积极有序参与,注重集体合作,满足不同需求,努力构建和谐院系。

(三)加强安全稳定工作

加强对安全稳定工作的领导,将安全稳定工作作为“一把手”工程抓紧抓好。遵循“安全第一、预防为主”、防范胜于救灾的方针,做好安全稳定工作的责任分解,明确责任和考核指标。认真落实安全责任制。与相关职能部门协同工作,加强对师生员工的安全教育,增强师生员工的安全意识、防范意识和自救能力。对实验室、试卷库等进行经常性的安全检查,及时发现并消除安全隐患,确保师生员工的生命财产安全和教学工作秩序。

(四)深化学院内部管理体制改革

进一步深化学院内部管理体制改革,建立健全各项规章制度,充分发挥教职工的积极性以及高职称教师在学院建设发展中的主导作用。积极推行岗位责任制,引入激励机制和竞争机制,深化院内考评制度改革。

 

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